1.要让听障孩子感受丰富多彩的声音。认识多种多样的声音,切忌单调的声音。

2.听觉训练应与日常生活相结合。我们学习语言的用途就是希望能在日常生活中用起来，所以我们在训练的时候应该结合日常生活，通过具体的真实的情景让他们多听有意义的声音。

3.听觉训练应和语言训练相结合。听觉训练的内容除了听自然声响外,还要大量地听人的言语。听障儿童康复的最大目标是让他们掌握有声语言,与正常人交往,所以听觉训练中要采用大量的语言内容,二者是密不可分的。4.听觉训练应采用游戏形式。根据学前儿童的生理和心理特点,各种

学习和训练活动都应尽可能让孩子在玩中学,这样会激发他们的积极性,取得更好的效果。

5.在听觉训练中,尽量减少视觉的帮助,如手势或口型的提示。有些孩子在佩戴助听器后，虽然能够听到不少语音,但由于他们已习惯于唇读,因此会忽略听觉信号,这样就不能把残余听力很好地利用起来。

6.听觉训练应每天进行。听觉训练和语言训练一样是一个长期的任务,在对孩子刚开始康复训练时,可多安排一些听觉训练活动;当他学会聆听,能够较好地运用残余听力时,听觉训练的时间可减少一些,但不能完全取消,可以与语言教学灵活地结合起来。

7.听觉训练要循序渐进,设定合理的阶段发展目标。如果孩子对语言的察觉还不稳定就急于让他听辨词语,要求就太高了。训练者应熟悉听觉训练的系统发展阶段。

8.听觉训练要求因人而异。对于不同残余听力水平的孩子,听觉训练的目标和要求是不同的。在设定目标时,要充分考虑到孩子裸耳和戴助听器后的听力情况,设定个体发展目标。助听器和人工耳蜗的孩子在听觉训练方面也有较大差异,所以给孩子进行听觉训练时,应具有针对性。